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《BIM建筑工程计量》公开课经验分享

发布日期:2020-10-11 浏览次数:1151


作者:雷莹
(我校2020年青年教师在线教学公开课讲课竞赛理工组二等奖获得者、建筑工程学院教师)

  《BIM建筑工程计量》是工程造价专业的一门专业主干课,课程政策性强、综合性高,与实际工程联系密切。此课程的在线教学资源主要是在超星学习通中建立,包含知识框架和主要内容的搭建,教学视频的编辑,以及课后习题。

  这门课线上教学分为两个过程,前阶段对于学生的学习软硬件条件不清楚的情况下,主要是以“录课+答疑”的形式进行,涉及到的都是一些概念性的知识,学生通过学习教学视频基本可以掌握,慢慢地学生适应了网课模式,加上开始要接触核心工程量计算的内容,录课没办法对学生碰到的问题进行及时反馈和指导,从第六章开始,转为在线“直播授课”。

  一、“录课+答疑”的具体做法

  1、录课发布前:根据教学大纲,准备教学内容,修改教学课件,以更适合网络教学,然后录制教学视频并加以剪辑,使视频内容连贯,逻辑清晰。在学习通中建立课程章节框架,就每个核心知识给学生备注出重难点,方便学生在无教材的情况下也能对教学内容有全面把握,抓住课程的重难点。

  2、录课发布后:及时收集学生的问题,共性问题安排答疑课集中讲解,个性问题,逐个对提问学生进行解答,做到“有问必答”“问题不过夜”。

  3、每一个视频任务结束后,都有配套的测验题,测试学生对于重要概念、易混淆知识、易错知识的掌握情况和辨识能力。对于没有按时完成作业的同学,也能做到单独联系。

  课程前五章的内容,录制成视频用来教学的总时长共计512分钟,视频中无不合时宜的停顿、对知识不熟练的重复,以及明显的外界干扰杂音,学生反馈较好。

  二、“直播授课”的具体做法

  1、课前:在学习通中上传本次授课所会用到的建筑工程计量国家规范,还有主要的知识点框架及课件,方便学生提前预习、课中做笔记。然后通过上一节的课后练习,了解学生对前面知识的掌握情况,对错误率较高的部分,下次课进行答疑。利用手边的资源,准备简易的教具,帮助学生理解教学难点。

  2、课中:以学生为中心进行授课,通过教学设计,抛出由简到难的问题,引导学生思考,对于学生的回答,及时给出反馈,并实时了解学生的学习情况,如果没听懂的学生人数占比较大,灵活调整教学内容。鉴于网课受干扰因素比较多,所以要不时的调节课堂气氛,抓住学生的注意力。如果是需要讲解例题之类的,则利用“手机+电脑”进行双屏操作,除了电脑用来共享屏幕以外,手机还能直播演算过程,平时不需要双屏时,手机也可以作为监控端,既能及时反馈网络情况,还能看见学生发的消息,提高电脑屏幕共享端的视觉感受。

  3、课后:同样是通过课后作业检验学生对知识的掌握情况,并及时答疑。

  除此以外,为了让学生将所学知识进行综合应用,课程后期,安排学生进行课程实训,基于总建筑面积为5183㎡的一个项目,给每位同学分配不同的工程量计算任务,同学们除了需要完成这些工程量的计算以外,还需要算正确。这样学生对于自己算的工程量能做到“心中有数”,也能培养学生“耐心、专心、细心”的职业素养,还有团队合作能力,实现“企业+”的教学效果。

  经过了一学期的线上教学,从最开始不知所措的慌乱,到后面步入正轨以后的忙碌,虽然过程很辛苦,可是在学期末进行考试数据分析时,还是很有成就感的。这门课的授课对象3个班共123人,不及格人数3人,考试方案并没有因为是进行的线上教学而故意降低标准,但是学生的完成度普遍较高,且完成的质量也有保障,作为一门专业主干课,学生在今年这种特殊情况下,愿意主动去“啃这块硬骨头”实属难得。

  身边优秀的教师很多,实在是不好意思在各位同行面前班门弄斧,只是分享我的一点点心得,其实我一直有个感受:教师这份工作,很大程度上是一个凭良心的工作,只有你对学生真心付出,学生是可以感受到老师的用心的,相应的他们会更愿意接受你所传递的信息。在教学的这条道路上,我还有很多地方需要学习改进,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!